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好奇心是寶藏-文/李崇建(作家、教育工作者)

【啟發式對話】

好奇心是寶藏-*文/李崇建(作家、教育工作者)

愛因斯坦說:「我沒有特殊的才能,有的只是強烈的好奇心。」

孩子的好奇心是學習的驅動力,我們如何維持他們的好奇,這是教育者的功課
之一。

我更常在意的是,如何重新點燃成人的好奇心?讓教育者面對現況,充滿好奇
的探索,而非一味地以既定印象思考與應對。

我在面對孩子問題時,驅動我的常常是好奇心,好奇孩子的思考如何決定?好
奇孩子的言行如何變化?好奇孩子內在發生的經驗?好奇孩子的感受如何變化?好
奇孩子如何和渴望連結?

當好奇心內化成為一種機制,一旦面對人、事、物,較不會以既定印象教導他
人,而易著重在傾聽、探索、核對與瞭解上面。比如我面對問題時,常常有人問我
問題的成因,我內在往往不知道答案,就以好奇心先進行探索。

因此當一個國二生問我:「人為什麼要讀書?」我不會給予既定的答案,而是
好奇他問題的由來,探索他的內在感受。

我發現這樣的態度能幫助孩子,不僅解決遭逢困境的現狀,更是培育資優生的
美麗路徑,讓資優生擁有更深層寬闊的思維、感受、渴望與自我,培養一個健全的人。

*●引導孩子探索周遭事物*

我將「好奇」的態度,置入生活的層面、班級經營,更置入寫作與閱讀課堂,
我常感到熱情與驚奇。在課堂討論或問話的脈絡時,我逐漸減少回饋孩子「對」與
「錯」,而是以探索的方式,穿插整個課堂,啟動孩子探索的好奇心。

比如在作文領域,簡單的好奇就是開啟「敘事」、「觀點」與「生命經驗」,
更複雜的好奇脈絡,便是「事件」、「感受」、「期待」、「渴望」、「過去」與
「現在」。

以我的作文課舉例,我在小六講授〈寧靜〉主題,不是對孩子教導什麼是「寧
靜」,什麼不是「寧靜」?而是好奇孩子對寧靜的詮釋、認知與體驗,因此我詢問
他們:「你們有寧靜的經驗嗎?」孩子紛紛舉手表示「有」。

我點了其中一個孩子A,詢問他「寧靜」的經驗,A回答我:「有啊!我睡覺
的時候很寧靜。」

我好奇問A:「睡覺時不是進入夢鄉了嗎?怎麼會知道寧不寧靜呢?」其他孩
子鬨堂大笑。

A趕緊補充:「喔!是睡覺之前很寧靜啦!」「怎麼說呢?」「就晚上睡覺之
前啊!都沒有聲音呀!很安靜。」

我好奇地問:「你喜歡嗎?」A說:「不喜歡。」

「怎麼不喜歡呢?」A趕緊回答:「因為很無聊。」不少孩子紛紛贊同。

*●一種寧靜啟發多重感受*

我點了另一個孩子B,詢問他除了睡前,還有什麼寧靜的經驗。

B說:「考試的時候很寧靜。」我問:「怎麼說?」

B回答:「因為考試的時候,都沒有聲音啊!四周都很安靜。」

我繼續詢問:「你喜歡嗎?」

B歪頭想了一下:「有時候喜歡,有時候不喜歡。」

我詢問:「怎麼會這樣呢?你能說說看嗎?」

B回答:「有讀書的時候喜歡,沒有讀書的時候不喜歡。」大家又是一陣笑聲。

我接著點另一個女孩C。C說:「下雨的時候,我感覺很寧靜。」

我停頓了一下,好奇的問她:「下雨的時候,不是有聲音嗎?妳怎麼會覺得寧
靜呢?」

C回答:「下雨的時候,我心裡感覺很平和。」

我又停頓了一下:「妳的意思是說,寧靜並不是外在的狀況?而是內在的一種
平和感覺?」C點點頭。

我繼續詢問C:「我好奇的是,讓妳內心感覺寧靜的,是雨的聲音?雨的畫
面?雨的氣息?還是雨中的什麼東西?」

C想了數秒鐘,(此刻C的意識應在深入的探索吧!這是「好奇」的問話,最
美妙的時刻,我常稱之為意識。)她才緩緩的說:「我覺得都有吧!」

我好奇的問下去:「每當下雨的時候,妳心中感到寧靜了。那麼寧靜時刻看世
界,會有什麼不同嗎?我的意思是,和沒有感到寧靜的時刻?」

C說:「有啊!」我好奇的詢問:「能不能再多說一些?」

*●由外而內挖掘深層觀點*

C很認真的回答:「下雨的時候,我的內心很寧靜,就會看到雨滴從窗戶慢慢
滑下來,還有雨中的樹啊!花啊!有時候還看見青蛙!平常比較不會注意。阿建老
師,那是上個禮拜下雨的時候,我看到的啦!」

我更進一步詢問:「若是這時候朋友打電話來,告訴妳好友過世了,心靈還會
寧靜嗎?」

C說:「我想應該不會了吧!」

「那妳還會這麼仔細,看見窗外雨中景色嗎?」

C頓了一下回答:「應該都不會注意了。」

我將這個話題擴及全班同學:「你們誰有類似的經驗呢?感覺到寧靜是心裡的
一種狀態?」

有人提到外在寧靜,心裡卻不寧靜;有人提到外在不寧靜,但是心靈卻寧靜……。

同學紛紛舉手表達意見,其中B的回答讓我莞爾:「阿建老師,我剛剛就說了
喔!考試前有準備,考場寧靜我也寧靜,所以我很喜歡;如果考試前沒準備,考場
很寧靜,我卻不寧靜,所以我就不喜歡。」同學跟著一陣笑……。

我認為好奇心是一種美德,我所指的並非揭人隱私的八卦事件,而是一種認真
瞭解與看待他人的態度,以一種更寬大的視角,好奇隱藏在人表象下層的美好內
在,而不是將人當個工具。這種好奇的態度,其實是對人真正的關心。

 

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